Образование

&amP;NbSP;аннотация к рабочей программе мУзыкального рУководителя&amP;NbSP;

рабочая программа совместной деятельности с деь&amP;NbSP; ;ФизкУльтУрного ;рУководителя ;на 2015-2016 Учебный год. (принята с Учетом мнения педагогического совета доУ протокол № 1 от 15.09.2015 г., Утверждена приказом заведУющей доУ безрУких с.в. № 2-66 от 16.09.2015 г.

&amP;NbSP;аннотация к рабочей программе инстрУктора по Физической кУльтУре.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;

рабочая программа совместной деятельности с детьми педагога - психолога на 2015-2016 Учебный год. (принята с Учетом мнения педагогического совета &amP;NbSP;доУ протокол № 1 от 15.09.2015 г., Утверждена приказом заведУющей доУ безрУких с.в. № 2-66 от 16.09.2015 г.

&amP;NbSP;аннотация к рабочей программе педагога-психолога&amP;NbSP;

&amP;NbSP;&amP;NbSP;

рабочая программа&amP;NbSP; разработана&amP;NbSP; в соответствии с требованиями Федерального госУдарственного образовательного стандарта дошкольного образования к стрУктУре и Условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, на основе образовательной программы мбдоУ&amP;NbSP; бельтирский детский сад «василёк»

&amP;NbSP;&amP;NbSP; рабочая программа определяет содержание и стрУктУрУ деятельности педагога- психолога по направлениям: психопроФилактика, психодиагностика, психологическое консУльтирование и поддержка деятельности доУ в работе с детьми от 1,5 до 7 лет, родителями воспитанников и педагогами доУ.

&amP;NbSP; Учитывая специФикУ проФессиональной деятельности педагога- психолога доУ, значительное место Уделяется целенаправленной деятельности по проФилактике, поддержанию нарУшений развития детей. содержание рабочей программы реализУется с Учетом возрастных особенностей дошкольников и специФикой доУ.

целью психологического сопровождения является создание благоприятной социальной

ситУации развития воспитанников доУ в соответствии с их возрастными и индивидУальными особенностями и Успешной социализации воспитанников доУ, сохранение психологического здоровья всех Участников образовательных отношений.

задачи психологического сопровождения:

- способствовать сохранению и Укреплению Физического, психического здоровья и

эмоционального благополУчия воспитанников;

- способствовать психологизации образовательного процесса, совершенствованию

предметно - развивающей среды доУ.

направления деятельности педагога-психолога в режиме психологического сопровождения:

1. психологическое просвещение - повышение психологической кУльтУры педагогов,

родителей.

2. психологическая проФилактика - целенаправленное взаимодействие психолога с родителями, педагогами по предУпреждению возможных социально-психологических проблем У реб?нка, по созданию Условий комФортного пребывания детей в доУ.

3. психологическая диагностика - изУчение индивидУальных особенностей, способностей воспитанников для обеспечения наиболее полного личностного развития.

4. развивающая и коррекционная работа – активное взаимодействие педагога-психолога с детьми, педагогами, родителями, обеспечивающее развитие и становление личности реб?нка, а так же реализацию комплекса индивидУально ориентированных мероприятий по развитию и коррекции познавательной, эмоциональной и поведенческой сФер реб?нка.

5. психологическое консУльтирование – оказание конкретной психологической помощи

и поддержки обратившимся взрослым и детям в осознании, анализе и своевременном разрешении насУщных психологических проблем.

в программе анализирУются возрастные особенности дошкольников, содержится комплексно-тематическое планирование, описываются планирУемые резУльтаты, определяется инФормационно-техническое и методическое сопровождение

&amP;NbSP;&amP;NbSP;

&amP;NbSP;рабочая программа Учителя - логопеда по коррекции звУкопроизношения У детей&amP;NbSP; 4-7 лет&amP;NbSP; на 2015-2016 Учебный год. (принята с Учетом мнения педагогического совета доУ протокол № 1 от 15.09.2015 г., Утверждена приказом заведУющей доУ безрУких с.в. № 2-66 от 16.09.2015 г.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;аннотация к рабочей программе Учителя-логопеда&amP;NbSP;

&amP;NbSP;&amP;NbSP;

рабочая программа разработана в соответствии с законом российской Федерации «об образовании». содержание рабочей программы соответствУет ФедеральномУ госУдарственномУ&amP;NbSP; образовательномУ стандартУ; целям и задачам образовательной программы Учреждения.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; в основе создания этой программы использован опыт работы на дошкольном логопУнкте, подкрепленный современными коррекционно-развивающими программами министерства образования рФ, наУчно-методическими рекомендациями. &amP;NbSP;

&amP;NbSP;&amP;NbSP; &amP;NbSP;данная программа представляет коррекционно-развивающУю системУ, обеспечивающУю полноценное овладение Фонетическим строем рУсского языка, интенсивное развитие Фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обУславливает Формирование коммУникативных способностей, речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы Успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обУчении в массовой школе, а также его социализации.

&amP;NbSP;

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; согласно нормативам «санитарно - эпидемиологические требования к УстройствУ, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных Учреждений сан пин», а также опыта ФУнкционирования дошкольных логопедических пУнктов, показывает, что следУет Уменьшить количество Фронтальных и подгрУпповых занятий, и Увеличить время на индивидУальнУю работУ. Учитывая требования и организации режима дня и Учебных занятий максимально допУстимый объем недельной образовательной нагрУзки не должен превышать нормы допУстимые сан пинами. продолжительность одного занятия от 15 до 20 минУт. продолжительность занятий 6 - 7-го года жизни 25 минУт.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; цель программы – сФормировать полноценнУю ФонетическУю системУ языка, развивать Фонематическое восприятие и навыки первоначального звУкового анализа и синтеза, автоматизировать слУхо - произносительные Умения и навыки в различных ситУациях, развивать связнУю речь.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; в процессе коррекционного обУчения детей логопатов решаются следУющие задачи:

- раннее выявление и своевременное предУпреждение речевых нарУшений;

- преодоление недостатков в речевом развитии;

- воспитание артикУляционных навыков звУкопроизношения и развитие

слУхового восприятия;

- подготовке и обУчению грамоте, овладение элементами грамоты;

- Формирование навыков Учебной деятельности;

- осУществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрУдниками доУ и специалистами медицинских Учреждений.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; порядок изУчения звУков, последовательность тем, количество занятий может меняться по Усмотрению логопеда.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; реализация целей осУществляется в процессе разнообразных видов деятельности: познавательнУю, игровУю, творческУю, коммУникативнУю, допроФессиональнУю.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; характер резУльтативность цели логопедической программы определяются следУющими принципами:

принцип системности коррекционных, проФилактических и развивающих задач отражает взаимосвязь развития различных сторон личности ребенка и гетерохронность (неравномерность) их развития.

принцип единства отражает целостность процесса оказания помощи.

деятельностный принцип определяет тактикУ проведения логопедической работы через организацию активной деятельности ребенка, в ходе которой создается необходимая основа для позитивных сдвигов в его развитии.

принцип возрастания сложности заключается в том, что задание должно проходить ряд этапов от простого к сложномУ.

Учет объема и степени разнообразия материала. во время реализации программы необходимо переходить к новомУ материалУ после сФормированности того или иного Умения.

принцип Учета возрастно-психологических и индивидУальных&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; особенностей согласУет требования психического и личностного развития ребенка возрастной норме. Учет Уровня речевого развития каждого ребенка.

Учет эмоциональной сложности материала. чтобы проводимые игры, Упражнения, предъявляемый материал создавали благоприятный эмоциональный тон.

принцип динамичности – сбалансированный охват всех сторон речи ребенка (произношение, словарь, грамматический строй речи, связная речь и т.д.).

принцип сотрУдничества – создание атмосФеры доброжелательности, эмоциональной раскрепощенности в коллективе детей, осознанное от ношение педагогов и родителей к полноценномУ речевомУ развитию детей, взаимодействие детского сада и семьи.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; данная программа достУпна к применению в детском саде на Условиях дошкольного логопедического пУнкта. с ее помощью У дошкольников сФормирУется полноценная Фонетическая система языка, разовьется Фонематическое восприятие, навыки звУко – слогового анализа и синтеза, автоматизирУются слУхопроизносительные Умения и навыки, сФормирУется связная монологическая речь на базе правильно произносимых звУков.

&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP;&amP;NbSP; таким образом, дети бУдУт подготовлены к УспешномУ обУчению в школе, в чем и заключается главная цель данной программы.

&amP;NbSP;

&amP;NbSP;

&amP;NbSP;